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Ejemplo de carta de queja de la TEA sobre servicios compensatorios

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Si ya envió una carta a su escuela para solicitar ya sea el suplemento COVID-19 del Programa de Educación Individualizado (IEP) de su hijo requerido por la nueva ley estatal o servicios compensatorios porque cree que la pérdida de su hijo progresa debido a los cierres de la pandemia y la escuela no responde o proporcionar los servicios de manera rápida, los padres deben enviar una carta de queja a la TEA (Agencia de Educación de Texas). Aprobado en 2021, el Proyecto de Ley del Senado 89 requiere que las escuelas agreguen un suplemento escrito al IEP del estudiante para abordar los servicios compensatorios necesarios para las reducciones de servicios de educación especial y la pérdida de progreso como resultado del cierre de escuelas debido a la pandemia. (Si aún no ha enviado una carta a su escuela, consulte Modelo de carta a la escuela solicitando servicios de educación compensatoria.)

Debe enviar una carta de queja a TEA de manera oportuna. Esto se debe a que existe un plazo de un año para presentar quejas ante la TEA para obtener acciones correctivas y servicios de educación compensatoria. Consulte nuestra carta de muestra a continuación que puede copiar y pegar en un documento y luego completar con su información cuando corresponda. Hemos incluido un correo electrónico y un número de fax para enviar.
TEA ahora también acepta quejas en línea.


Ejemplo de carta de queja de la TEA sobre servicios compensatorios

[Fecha]

[Nombre del padre]
[Dirección]
[Código postal)
[Su Nombre]

Texas Education Agency
SpecialEducation@tea.texas.gov
Fax: (512) 463-9560

Página web del proceso de quejas de educación especial de TEA

REF: Queja contra _____________ [Nombre del distrito escolar]

A quien corresponda:

Le escribo para presentar una queja contra ____________ ISD [nombre del distrito escolar]. Mi hijo/a ____________ [nombre de su hijo/a], fue estudiante en ______________ [nombre de la escuela] durante el año escolar ________ [por ejemplo, 2020-21], incluyendo el tiempo durante la primavera de 2020 cuando las escuelas estuvieron cerradas al público debido a la pandemia de COVID-19. ___________ [nombre de su hijo/a] tiene ____ años y califica para educación especial como un estudiante con _______________ [diagnóstico de su hijo/a].

_______________ [nombre de su hijo/a] tiene una condición que [explique la discapacidad de su hijo/a y como afecta a su educación].

_______________ [nombre de su hijo/a] ha perdido el progreso durante el año/a escolar ______ [escoja entre el año escolar 2019-2020 o 2020-2021 o los dos] debido a la falla de la escuela de [elija los que sean aplicables a su situación]:

1. Proporcionar cualquier servicio de educación especial de [fecha a fecha]

2. Proporcionar TODOS los servicios de educación especial de [fecha a fecha]

3. Proporcionar cualquier servicio relacionado de [fecha a fecha]

4. Proporcionar TODOS los servicios parciales relacionados de [fecha a fecha]

5. Evaluar a _____________ [nombre de su hijo/a] en una manera oportuna

6. Desarrollar oportunamente el IEP inicial para _____________ [nombre de su hijo/a]

[Aquí describa los problemas específicos con el acceso a la tecnología, la instrucción, las adaptaciones, las modificaciones y los plazos que expliquen con más detalle las cinco opciones anteriores. Por ejemplo: Al comienzo del cierre de las escuelas y el intercambio al aprendizaje remoto, el distrito solo proporciono paquetes de trabajo una vez a la semana que no incluían las modificaciones apropiadas y acordadas para el estudiante reflejadas en su IEP. A fines de abril, el distrito finalmente proporciono una computadora portátil, pero hubo problemas de acceso que tomaron varios días para identificar y solucionar y luego se enviaron paquetes inapropiados electrónicamente por correo electrónico sin instrucción directa programada. Esto fue drásticamente diferente a los servicios que brindaron a los estudiantes de educación general durante este tiempo. Los estudiantes de educación general recibieron instrucción que incluía videos pregrabados en YouTube y opciones de aprendizaje sincrónico. La falta de modificaciones ha resultado en una pérdida de progreso en matemáticas, lectura y ciencias, como lo demuestran sus malas calificaciones en las tres materias.]

Quiero que TEA ordene al distrito escolar que le proporcione a ______________ [nombre de su hijo/a] el Suplemento del IEP COVID-19 y con servicios compensatorios que mitiguen el impacto de la perdida de habilidades críticas y aprendizaje ocurridas como resultado de la educación especial y los servicios relacionados que no se pudieron brindar durante la pandemia.

Si tiene alguna pregunta, llámeme a mi número de teléfono durante el día (555) 555-5555 [su número de teléfono]. Gracias por su asistencia.

Sinceramente,

[Nombre del padre]
[Su nombre]
[su correo electrónico]

CC: Superintendente de _____________ [nombre del distrito escolar] [por fax o correo electrónico]

 

Creado: 25 de febrero de 2021
Última actualización: 14 de octubre de 2021
Código de Publicación: ED30S


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Descargo de responsabilidad: Disability Rights Texas se esfuerza por actualizar sus materiales anualmente, y este folleto se basa en la ley en el momento en que fue escrito. La ley cambia frecuentemente y está sujeta a varias interpretaciones por diferentes cortes. Cambios futuros en la ley pueden hacer que parte de la información en este folleto no sea exacta.

Este folleto no está diseñado para, ni sustituye la asesoría de un abogado o ayuda para su situación en particular.


Para solicitar este folleto en Lengua de Señas Americana (ASL, por sus siglas en inglés), Braille o como un archivo de audio, contáctenos.

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